Притесненията относно благосъстоянието на децата през учебната 2020-21 учебна година бяха най-големи сред родителите на учащи се от разстояние

През последните 18 месеца от пандемията COVID-19 изследователите са събрали множество показатели, за да опишат текущото й въздействие върху децата, които страдат от затварянето на училища, което може да има огромен ефект върху резултатите от живота им. Съществуващите показатели описват студентите възпрепятства академичния напредък , увеличаване на депресията, стреса и тревожността , намаляване на записването в колеж и потенциал дългосрочни икономически неуспехи . По повечето мерки учениците от икономически неравностойно и миноритизирани среди са издържали повече дистанционно обучение и страдат повече от техните по-привилегировани връстници .





Родителите също имат ключова представа за степента и в кои области може да са се затруднили децата им. Това прозрение може да помогне на педагозите и другите членове на общността, подкрепящи деца и семейства, да определят къде да насочат подкрепата и за кого. Затова проучихме една и съща национално представителна извадка от Проучване за разбиране на Америка (UAS) родители на деца от K-12 в три момента: през октомври 2020 г. (когато 28% са имали изцяло лично училище), април/май 2021 г. (когато 50% са имали изцяло лично училище) и юни 2021 г. ( когато 79% са били на лятна ваканция).



Попитахме родителите за тяхното ниво на загриженост относно количеството на ученето, което смятат, че децата им придобиват през учебната година, социалния им живот и психологическото им благополучие и взаимоотношенията им с техните връстници и учители. Ние събрахме четирите възможни отговора в две категории: незагрижен (което съчетава малко загрижени и изобщо не загрижени отговори) и загрижени (загрижени и много загрижени).



Стигнахме до три основни заключения от нашия анализ.



който финансира пътуването на Христофор Колумб

Родителите на лични обучаващи се бяха по-малко загрижени от другите родители

В сравнение с родителите на деца, които са посещавали училище изключително дистанционно, установихме, че родители, чиито деца са посещавали само лично през учебната 2020-2021 г., са значимо — и статистически значимо — по-малко загрижени за това колко много учи детето им, ангажираността им с училище, и тяхното социално и емоционално благополучие (виж Фигура 1). Разликата в загрижеността между родителите на отдалечени и лични ученици е най-голяма по отношение на обема на обучение (15 процентни пункта). Тези пропуски са средни разлики без корекция за демографски или други фактори.



Фигура 1: Родителите на лични обучаващи се бяха по-малко загрижени от родителите на учащи се от разстояние.

Родителите на лични обучаващи се бяха по-малко загрижени от родителите на учащи се от разстояние

Източник: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Забележки: Извадката е ограничена да включва родители, които са отговорили на нашето проучване от юни 2021 г., както и на проучването през есента на 2020 г. и/или пролетта на 2021 г. Броят на респондентите варира между 1147 и 1150 в зависимост от мярката за безпокойство. Начинът на посещаемост се измерва през учебната 2020-21 учебна година. Хибридът включва родители, които съобщават, че детето им е посещавало лично и дистанционно във всяка вълна от проучване; смес означава родители, които са отговорили, че детето им е посещавало в множество модалности през вълни. Жълто = референтна група; червено = значително различно от референтната група (стр<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.



Черните и азиатско-американските родители бяха по-загрижени от родителите на други раси

Както е показано на Фигура 2 по-долу, ние също открихме големи разлики в родителската загриженост в различните раси/етнически групи. В повечето мерки азиатско-американските и чернокожи родители изразяват по-високи нива на загриженост в сравнение с белите родители. Азиатско-американските родители са статистически значително по-склонни от белите родители да бъдат загрижени за социалното и емоционалното благополучие на децата си.

Свързвайки тези първи две констатации, важно е да се отбележи, че начинът на посещаване варира значително в зависимост от расата/етническата принадлежност на студентите. Например, докато 36% от белите ученици са посещавали изключително лично през учебната 2021-22 учебна година, 26% от латиноамериканците, 23% от азиатско-американските и 21% от чернокожите ученици са направили същото. Все пак резултатите от допълнителните анализи предполагат, че расовите различия и разликите в модалността до голяма степен продължават, когато се включват и двата фактора едновременно в регресия.



11 август метеорен поток

Фигура 2: Азиатско-американските и чернокожи родители изразяват по-високи нива на загриженост от белите родители.

Азиатско-американските и чернокожи родители изразиха по-високи нива на загриженост от белите родители

Източник: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Забележки: Извадката е ограничена да включва родители, които са отговорили на нашето проучване от юни 2021 г. Броят на респондентите варира между 1363 и 1365 в зависимост от мярката за безпокойство. Жълто = референтна група; червено = значително различно от референтната група (стр<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.



Притесненията намаляха рязко в началото на лятото на 2021 г

Когато избухнахме притеснения относно трите времеви точки, установихме, че загрижеността на родителите за благосъстоянието на децата им е по-висока през пролетта на 2021 г., отколкото през есента на 2020 г., но е намаляла значително до юни 2021 г. На фигура 3 по-долу показваме процента на родители, които са изразили загриженост за децата си през всяка от трите времеви точки. За почти всяка мярка за родителска загриженост за децата си, процентът на родителите, изразяващи загриженост, се е увеличил между есента на 2020 г. и пролетта на 2021 г., с две изключения са социалното благополучие на учениците и нивото им на ангажираност в училище. Въпреки това нивата на безпокойство спаднаха рязко през лятото на 2021 г. за всички студенти.

Процентът на родителите, изразяващи загриженост, се е увеличил през пролетта на 2021 г. в сравнение с есента на 2020 г. за повечето мерки за благосъстоянието на учениците и е намалял през лятото на 2021 г.

Източник: USC Dornsife Center for Economic and Social Research’s Understanding America Study. Щракнете върху изображението, за да отворите версия в пълен размер в нов раздел.



Спадът на загрижеността е особено изразен при родителите, които са отговорили на анкетата, след като детето им е извън училище през лятото. Например, докато процентът на родителите, загрижени за количеството, което детето им учи, нарасна с почти четири процентни пункта между есента и пролетта на учебната 2020/21 учебна година, той спадна с приблизително 18 процентни пункта между пролетта и лятото на 2021 г. Тази разлика между Отговорите на родителите, чиито деца все още са били на училище, спрямо извън училище през лятото, остават дори при отчитане на раса/етническа принадлежност на родителите, семейни доходи и други характеристики.



кога беше китайската нова година

Този анализ не изследва причините за несъответствието между отговорите на родителите, чиито деца са били и не са били все още в училище към момента на отговорите на техните анкети. От една страна, те биха могли да отразяват реални различия в нагласите на родителите, може би сигнализирайки, че най-лошите страхове на родителите относно учебната година не са се осъществили. Като алтернатива, родителите може да са били по-малко стресирани през лятото, когато училището е навън. Отговорите на родителите може дори да показват оптимизъм за предстоящата учебна година, като повечето очакват предимно лични инструкции в цялата страна.

ами ако паднеш в черна дупка

Тълкуване на родителски грижи и очакване напред

Тези резултати допринасят за разбирането на степента на COVID-19 върху благосъстоянието на децата и сред кои групи. Родителите на отдалечени и хибридни учащи се бяха по-загрижени, отколкото родителите на учащи се лично. Този резултат е в съответствие с общоприетото схващане, че благосъстоянието на повечето деца се осигурява по-добре, ако посещават училище лично, въпреки че резултатите, които представяме тук, са описателни и не трябва да се тълкуват причинно-следствено.



Родителите на чернокожи и азиатско-американски деца бяха по-загрижени от родителите на бели деца. Този резултат, във връзка с първия, предполага, че родителите на чернокожи и азиатско-американски деца биха искали да изпратят децата си на училище лично през есента на 2021 г. Въпреки това, към август 2021 г., тези групи – 23% от чернокожите и 20% от азиатско-американските – имат непропорционален брой колебливи родители в училище спрямо 15% от белите родители. И двете групи са загрижени за безопасността на учениците, от COVID-19 и от расовата дискриминация. Тези резултати подсилват тези от последните Образование Следваща анкета показва явни расови различия в предпочитанията към протоколите за безопасност при COVID-19, което показва, че трябва да се направи повече, за да се гарантира, че чернокожите и азиатско-американските семейства се чувстват в безопасност – и са в безопасност – в училищата.



Родителите бяха много по-малко загрижени в края на учебната 2020-2021 г. в сравнение с есента и пролетта. Тези резултати могат да помогнат за контекстуализирането на резултатите от Education Next, показващи малка промяна в годишните оценки на обществеността за качеството на държавните училища от края на учебната година преди пандемията в сравнение с май/юни 2021 г. По-ниски нива на загриженост в края на годината може да е карал слаб родителски интерес в уроци и лятно училище през пролетта на 2021 г. Те също така предполагат, че родителите може да са по-заинтересовани да запишат децата си в удължено време и други програми за ускоряване през учебната година, а не през лятото.

И накрая, нашите данни разкриват още един интересен феномен. Между декември 2020 г. и февруари 2021 г. попитахме респондентите на UAS (пълният панел, както и родителската подизвадка) колко са загрижени, че днешното поколение ученици от K-12 може да не постигне толкова голям академичен напредък тази година, колкото по време на типичен академичен година. В групите нивата на загриженост варират от 70% до над 80% – повече от два пъти по-голям обхват на безпокойство, който открихме, когато попитахме родителите за собствените си деца . Разликата между тези две групи резултати си струва да се проучи допълнително. Защо американците се чувстват толкова различно за напредъка на собствените си деца и напредъка на другите деца? Кои резултати отразяват по-точно степента на щетите, нанесени от затварянето на училища и пандемията от COVID-19?

Като цяло, нашите резултати предлагат известно място за оптимизъм – въпреки всичко, което се случи, нивото на загриженост на родителите за собствените им деца не беше толкова високо през лятото, колкото през учебната 2020-21 година. Все пак имаше важни пропуски, съответстващи на неравенствата в достъпа до лично обучение. Тъй като учебната 2021 година продължава и вариантът Delta засяга възможностите за лично обучение, ние ще продължим да наблюдаваме нагласите, опита и притесненията на родителите по отношение на образованието на децата им.