Персонализираното обучение е полезен инструмент, а не панацея

Шумът за персонализираното обучение като стратегия за подобряване на образователните системи изглежда расте с всеки изминал ден. Наскоро Присила Чан и Марк Зукърбърг обяви те даряваха своите акции във Facebook (на стойност около 45 милиарда долара), за да подкрепят персонализираното обучение. Изследвания от RAND прави полезен принос към литературата по този въпрос.





Персонализираното обучение описва интернет базирани учебни платформи, които отговарят на стила на обучение, интересите и вече съществуващите знания на потребителя. Проучването на RAND описва пет персонализирани практики от училищата в тяхното проучване: профили на учащите, лични пътища на обучение, напредване, базирано на компетенции, гъвкава учебна среда и акцент върху готовността за колеж и кариера. Няма консенсус дефиниция за персонализирано обучение, но централен компонент е образователната технология.





Уча дизайн

Проучването включва данни за постиженията на учениците от 62 училища, които са приложили персонализирано обучение. За да оценят дали персонализираното обучение е подобрило резултатите в сравнение с традиционните училища, авторите са изградили групи за виртуално сравнение. Всеки ученик в проучването беше сравнен с 51 други студенти от същия пол, записани в същия клас и имаха сходни резултати преди теста при оценката на Северозападната асоциация за оценка на академичния напредък (NWEA MAP). Учениците от сравнението са посещавали училища със същата градска среда и сходен брой ученици, записани на безплатен обяд и на намалена цена. Този подход позволи на авторите да сравнят оценките на MAP преди и след теста за учениците в лечебните училища и учениците във виртуалната контролна група.





Резултати

Учениците в лечебните училища имат значителни постижения при оценката на NWEA MAP. Средният размер на ефекта за учениците е значително голям (0,27 стандартни отклонения по математика и 0,19 стандартни отклонения при четене). Авторите откриват значителни и положителни ефекти от персонализираното обучение върху повечето училища. Растежът продължи за всяка година на изпълнение на програмата както по математика, така и по четене.



Пропуски в постиженията

Авторите също така установяват, че персонализираното обучение е помогнало за запълване на пропуските в академичните постижения. Студентите, които са започнали в долния квинтил, са по-склонни да надхвърлят своята виртуална сравнителна група, отколкото учениците от горния квинтил. Това е забележително, защото преди изследвания фокусирането върху достъпа на учениците до компютри и високоскоростен интернет показа, че интернет базираните образователни технологии могат да допринесат за увеличаване на пропуските в постиженията.





Методологични проблеми

Има два забележителни методологически въпроса. Първият е свързан със самото лечение. Почти всяко училище използва някакъв аспект на персонализирано обучение, както те дефинират в проучването RAND. Например, компонент на персонализираното обучение е акцент върху готовността за колеж и кариера и включването на данни от формиращи оценки. За много училища в страната това са обичайни практики. Само някои аспекти на персонализираното обучение за определени училища представляват отклонение от обичайния бизнес. До известна степен персонализираното обучение не е нищо ново.

По-тревожен въпрос е обобщаемостта на констатациите. Всяко училище в групата за лечение получи средства от Учебните предизвикателства на следващото поколение, Фонда за растеж на Чартърното училище или Фондацията на Бил и Мелинда Гейтс. Училищата получиха финансова подкрепа за персонализирано обучение чрез конкурентен процес на безвъзмездна помощ. 57 от 62 (91 процента) училища в извадката за лечение са чартърни училища в сравнение с четири процента от училища в САЩ. Това проучване позволява да се направи извод за влиянието на персонализираното учене върху постиженията на учениците в чартърните училища, но при допускането, че учениците в тези типове училища са качествено различни по някакъв начин, тези констатации не могат да подкрепят твърдението за традиционните държавни училища.



Случайното присвояване би могло да отговори на тези опасения. Такъв дизайн обаче не беше възможен, тъй като персонализираното обучение беше въведено преди началото на RAND анализа. Авторите също не успяха да намерят данни от съседни училища. Като се имат предвид тези ограничения, те избраха стриктно съвпадащ дизайн.



Увеличаване на персонализираното обучение

Резултатите от това проучване са обещаващи и заслужават допълнителни изследвания. Но трябва да четем тази статия като говореща за ефикасността на смесеното обучение в чартърни училища, които са получили голяма финансова подкрепа за персонализирано обучение. Има две големи предизвикателства пред мащабирането на персонализираното обучение до национално ниво. Първо, това ще изисква огромни инвестиции за постигане на повсеместен високоскоростен достъп до Интернет. Второ, учителите ще се нуждаят от обучение за използване на персонализирани инструменти за обучение в своите класни стаи. Тези бариери пред мащабното прилагане са и ще продължат да изолират училищата от разрушителните сили на образователните технологии.



Facebook и фондация Бил и Мелинда Гейтс са донори на института Брукингс. Констатациите, тълкуванията и заключенията, публикувани в тази статия, са само тези на автора и не са повлияни от дарение.