Началното образование в Индия: напредък и предизвикателства

През последните десетилетия Индия постигна значителен напредък по отношение на достъпа до училище и процента на записване в основното образование, но процентът на отпадане и ниските нива на обучение остават предизвикателства за държавата и централното правителство. Тъй като САЩ имат по-дълга история на общественото образование от Индия, има възможности за Индия да се учи от успехите и неуспехите в американската образователна система и да си сътрудничи в справянето с общи предизвикателства, като например най-доброто използване на технологиите в началното образование.



Записването в началното училище в Индия е успешна история, до голяма степен поради различни програми и усилия за увеличаване на записването дори в отдалечени райони. Тъй като записването достига най-малко 96 процента от 2009 г. насам, а момичетата съставляват 56 процента от новите ученици между 2007 г. и 2013 г., е ясно, че много проблеми с достъпа до училище са били разгледани. Подобренията на инфраструктурата бяха приоритет за постигане на това и Индия сега има 1,4 милиона училища и 7,7 милиона учители, така че 98 процента от жилищата имат основно училище (клас IV) в рамките на един километър, а 92 процента имат горно основно училище (клас VI- VIII) в рамките на три километра пеша.

Въпреки тези подобрения, задържането на децата в училище до завършване все още е проблем и процентът на отпадане продължава да е висок. Национално 29 процента от децата отпадат преди да завършат пет години основно училище и 43 процента преди да завършат горната степен на основното училище. Завършването на гимназия е само 42 процента. Това поставя Индия сред първите пет нации за деца извън училище в начална училищна възраст, като 1,4 милиона деца от 6 до 11 години не посещават училище. В много отношения училищата не са оборудвани да се справят с цялото население – има недостиг на учители от 689 000 учители в началните училища, само 53 процента от училищата имат функционални тоалетни за момичета, а 74 процента имат достъп до питейна вода.





Календар за 2021 г. с лунни дати

Освен това качеството на ученето е основен проблем и докладите показват, че децата не постигат подходящи за класа нива на обучение. Според доклада на Pratham за годишното състояние на образованието за 2013 г., близо 78 процента от децата в стандарт III и около 50 процента от децата в стандарт V все още не могат да четат текстове по стандарт II. Аритметиката също е причина за безпокойство, тъй като само 26 процента ученици в Standard V могат да решат задача за деление. Без незабавна и спешна помощ тези деца не могат ефективно да напредват в образователната система и така подобряването на качеството на обучението в училищата е следващото голямо предизвикателство както за държавата, така и за централните правителства.

Подобряването на ученето ще изисква внимание към много неща, включително повишаване на отчетността на учителите. Според училищните посещения посещаемостта на учителите е само 85 процента в началните и средните училища и увеличаването на времето, което учителите прекарват в изпълнение на задачата, и увеличаването на тяхната отговорност за ученето на учениците също се нуждае от подобрение. Част от този процес изисква по-добри оценки на всеки клас и по-ефективни системи за наблюдение и подкрепа. Като цяло системата на държавните училища също се нуждае от по-добра обща система за управление.



Индия също е изправена пред много предизвикателства, които могат да бъдат преодолени чрез образователната система. От една страна, въпросите, свързани с пола, излязоха на преден план поради множеството скорошни случаи на насилие над момичета. Промяната на джендър нагласи изглежда е наложителна и образованието по джендър изследвания е един от начините за това. Освен това Индия, заедно с повечето държави, е загрижена за бъдещето на пазара на труда и възможностите за заетост; Премиерът г-н Нарендра Моди иска да наблегне на развитието на уменията, за да направи училищното образование по-практично.

Области на сътрудничество

Много от опасенията на Индия относно образованието се споделят от САЩ, като например осигуряване на качество, подобряване на способностите на учителите, ефективно използване на технологиите и подобряване на системите за управление. САЩ и Индия могат да постигнат по-добри резултати от обучението, ако обединят своя опит и ресурси – както интелектуални, така и икономически.

пътуването на Христофор Колумб през 1492 г

Използване на технология : Както САЩ, така и Индия търсят решения за предоставяне на висококачествени възможности за обучение на маргинализирани ученици. Технологията има голям потенциал за подобряване на образованието, но как може да бъде приложена най-ефективно и в случая с Индия, най-рентабилно, все още остава въпрос. В Индия има няколко инициативи от неправителствени организации, като Azim Premji Foundation & Digital Studyhall, и корпорации като ILFS, Educom, Intel, Medialabs, за да споменем само някои, в създаването на съдържание, обучението на учители и обучението в класната стая. Досега филантропите и инкубаторите са тези, които помогнаха за идентифициране и мащабиране на най-добрите практики. Необходими са по-официално задвижвани усилия за оценка на дигиталното съдържание и още по-важното за разработване на рентабилни методи за предоставянето им на учители и ученици в области, където ресурсите са оскъдни. Премиерът Моди проявява силен интерес към тази област, като няколко пъти споменава необходимостта от „дигитални класни стаи“ в речите си в Индия и чужбина. Като се имат предвид проблемите с мащаба по отношение на числата и географията, с които Индия трябва да се справи, за да достигне до всичките си деца и да се увери, че те учат ефективно, технологията определено има важна роля. САЩ и Индия биха могли да си сътрудничат и да работят, за да разберат заедно как технологията може да бъде използвана за подобряване на обучението на учениците, обучението на учители, наблюдението и подкрепата, управлението на училищата и качеството на обучението, особено в отдалечените райони. САЩ вече имат много опит в предоставянето на технологии за училищата и Индия може да се поучи от своите успехи и неуспехи. Освен това сътрудничеството със САЩ може да помогне за насърчаване на изследванията в тази област и за изграждане на база от доказателства в Индия.



Образование на учители : Липсата на учене в училищата в Индия изисква промени в образованието на учителите. Сътрудничеството между образователните училища на американските университети с индийските институти за обучение на учители може да помогне за изграждането на капацитет и подобряване на образованието на учителите както по отношение на учебната програма, така и по отношение на педагогиката, което е много необходимо в индийските институции за обучение на учители като окръжните институти за образование и обучение. Подобно сътрудничество може да бъде улеснено чрез технологии, съвместни изследователски проекти, обмен на учители и субсидирани онлайн курсове за учители в Индия от университети в Съединените щати.

Изграждане на добри системи за оценка : Добрите оценки са полезни на ниво класна стая, за да могат учителите да преценят разбирането на своите ученици и също така да информират политиката. Необходимостта от редовни и полезни оценки в Индия е нещо, върху което индийските отдели на образованието се фокусират на централно и щатско ниво. САЩ биха могли да споделят научените уроци как да направят оценките възможно най-ефективни по отношение на дизайна на оценката, прилагането и управлението на данните.

Образование по въпросите на пола : Състоянието на жените в Индия напоследък привлече много внимание и насърчаването на равенството между половете чрез образование има важна роля. Момчетата и момичетата трябва да бъдат научени да мислят за равенството между половете от най-ранна възраст и учебната програма трябва да включва изследвания на пола с подходящо обучение на учители. САЩ биха могли да споделят своя опит за насърчаване на равенството между половете чрез училищата и да помогнат за напредъка както на действията, така и на научните изследвания.



луната ще бъде най-пълна точно преди времето на а

Развитие на умения : Тъй като превръщането на образованието в по-практическо подходящо за пазара на труда е приоритет за министър-председателя Моди, Индия може да научи много от опита в Съединените щати. Една споделена програма за подпомагане на идентифицирането и прилагането на подобрени начини за развитие на умения и компетенции дори на училищно ниво може да бъде важна област за сътрудничество.

Ресурси : В момента разходите за образование са ниски в Индия и възлизат на 3,4 процента от БВП. САЩ може да са в състояние да помогнат да го направят по-приоритет и да подтикнат правителството да увеличи разходите за образование.