Подкрепа за образованието на майки тийнейджъри в Ямайка

Тийнейджърската бременност е предизвикателство за много нации, включително в моята родна страна Ямайка, където процентът на бременност при тийнейджърите през 2008 г. беше четвъртият най-висок в Карибите, с 72 от 1000 подрастващи момичета стават майки . Бедността, ограниченото образование за сексуално репродуктивно здраве и сексуалното насилие бяха фактори зад тази категорична статистика преди девет години. Този процент намаля до 59 от 1000 подрастващи момичета през 2015 г., процент, който все още е твърде висок в сравнение със средните регионални и световни.







В моята нова справка за политиката, Политиката на Ямайка за реинтеграция в училище за майки тийнейджъри: Как сме и къде трябва да отидем , изследвам какво се прави, за да се гарантира, че тези млади жени продължават официалното си образование по време и след бременност.



За Ямайка достъпът до образование често се отхвърля като непроблем, особено след като са постигнати равенство между половете и универсално записване. И все пак тийнейджърската бременност е един от основните фактори, които пречат на участието в образованието и завършването на много момичета. на Ямайка Правилник за образованието от 1980 г предвиждат, че момиче, което забременее, ще бъде изключено от посещение в [държавното образователно] заведение, но може да му бъде разрешено да се върне след раждането на бебето си по преценка на министъра на образованието.



И все пак безброй проучвания показват, че образованието е мощен инструмент, който позволява на майките тийнейджъри да получат лично, финансово и социално овластяване – осигурявайки им основата да подобрят житейските си обстоятелства за себе си и децата си. Липсата на образование обаче води до обратното: дискриминация, изключване и продължаване на бедността. Нещо повече, на Закон за отглеждане и закрила на детето и международни конвенции като Конвенция за правата на детето и на Конвенция за премахване на всички форми на дискриминация срещу жените , по който Ямайка е подписала, указ, че всеки има право на образование, включително майките тийнейджърки.



В опит да създаде приобщаващо образование за всички, Министерството на образованието, младежта и информацията реализира Национална политика за реинтеграция на майките в училищна възраст във формалната училищна система през 2013 г. Политиката беше значителна стъпка към гарантиране, че младите майки се завръщат в училище и завършват образование, като по този начин подобряват шансовете си да издържат себе си и децата си. Досега не е извършена официална оценка на политиката, но престоят ми в института Брукингс даде възможност за предварителна оценка, която разкри някои изумителни констатации.



Всъщност не всички момичета, особено тези от по-ниско социално-икономическо положение, могат да се възползват от този втори шанс да завършат официалното си образование. Всъщност някои майки тийнейджъри са изправени пред множество бариери при завръщането си в училище, включително липса на финансова или социална подкрепа от родителите на майките тийнейджъри или от родените бащи. Освен това, когато младите майки се върнат в училище, последващата липса на консултантска подкрепа и малко или никакво грижи за децата често водят до чести отсъствия и отпадане от училище.

В тази връзка политиците трябва да се стремят да предоставят допълнителна подкрепа чрез набор от услуги като социално подпомагане, образование за родители и напътствия на децата, за да гарантират, че тези млади майки завършват средно образование.



Моят доклад за политиката разкрива смесена подкрепа от критични заинтересовани страни, включително училищни администратори, които, макар и да не са против да имат политика за реинтеграция на майки в училищна възраст, изглеждат амбивалентни, когато става въпрос за прилагане. Част от това може да се корени в социалните норми около очакванията за това какво трябва и какво не трябва да правят тийнейджърките.



Освен това нивото на ангажираност, показано от консултантите по ориентиране, работещи с момичетата, варира между институциите, изследвани като част от моето изследване. Някои съветници участваха интегрално, докато други или не бяха запознати с политиката, или не им беше позволено да общуват с момичетата, което доведе до неравностойна реинтеграция на майките тийнейджъри.

Моето изследване показа колко е важно тези и други ключови заинтересовани страни, включително родители, служители на общността, биологични бащи, да бъдат консултирани и ангажирани в провеждането на политиката за реинтеграция. Такива консултации и ангажиране са ключът към гарантирането, че най-уязвимите се възползват от разпоредбите на политиката. По същия начин, за да успее тази политика, тези заинтересовани страни трябва да разберат по-голямата нужда от реинтеграция и връзката с майките тийнейджъри, завършващи образованието си, и овластяването на момичетата, намаляването на бедността и социалното развитие.



Знаем от книгата на Майкъл Барбър, Анди Мофит и Пол Кин, Deliverology 101: Полеви наръчници за образователни лидери че комуникацията е от първостепенно значение, за да се осъществят трайни реформи. Докато всеки не разбере своята роля в прилагането на определена политика, заявените стремежи на политиците няма да имат влияние. Комуникационен план, който излага широките ползи от завършено образование и обяснява как родителите, учителите, съветниците и училищните администратори са от съществено значение за ефективно справяне с този проблем, е от решаващо значение на този етап.



Моето резюме предлага препоръки за премахване на пропуските в изпълнението, за да се гарантира, че нуждите на най-уязвимите са удовлетворени.

първата звезда в нощното небе

Ключов извод е, че всички държавни и недържавни участници, участващи в образованието на момичетата, трябва да се обединят, за да гарантират, че никоя тийнейджърска майка не е изоставена.