Университетите трябва да водят в служба на човечеството

Днес, повече от всякога, ние имаме спешна нужда от университетите, които да водят отговорността в мисленето много по-открито, креативно и амбициозно за предизвикателствата, пред които сме изправени в местните общности и по цялата планета.



Предвид спешността, мащаба и мащаба на предизвикателствата, пред които сме изправени – безпрецедентен брой бежанци по целия свят, упорито неравенство в доходите и опустошително загуба на плодородна земя едновременно с експоненциалното технологично развитие, което представлява радикални промени и заплахи за всичко - от нашите работни места до нашата сигурност до нашето собствено човечество - университетите са в най-добра позиция да се справят с тях.

Въпреки това, висшите учебни заведения – включително правителствата, бизнеса и филантропските организации, които инвестират в тях – не винаги са работили заедно с спешността и яснотата на целта, необходими, за да служат на човечеството.





Моделите на финансиране накараха университетите да възприемат манталитет на недостиг, да се конкурират за тесен набор от ресурси, вместо да предпочитат манталитет на изобилие, който би стимулирал разтягането към нови цели и създаването на нови възможности.

И твърде много частни и филантропични инвестиции в университетите се фокусират върху прилагането на постепенни инициативи, а не върху промени в цялата система, които биха довели до най-добри резултати.



В бъдеще трябва да изградим нови видове модели на финансиране и партньорства, които да обърнат тези контрапродуктивни подходи. Трябва да се съсредоточим върху партньорства, които засилват спешността и яснотата на целта на служене на човечеството, стимулират манталитета на изобилието и търсят подходи с голямо въздействие в цялата система. Само когато разгърнем тези подходи, можем да се насочим към три от най-критичните промени, необходими във висшето образование.

Смяна №1: От университети, инвестиращи в своята репутация и финансова сигурност, до инвестиране в решаването на някои от най-критичните предизвикателства на нашето време

Маркетингът и набирането на средства сами по себе си няма да гарантират репутацията и финансовата сигурност на университета.

Само университет, който се посвети на решаването на неотложни предизвикателства, ще бъде осигурен в уместността и подкрепата на своята общност и ще привлече най-добри таланти, филантропски пари и финансиране за научни изследвания.



Както се казва в поговорката, ти си това, което измерваш. Въпреки че не са перфектни, настоящите доклади за въздействие са важни за количественото определяне на приноса на университета, най-вече в икономически аспект. Например, Станфордския университет твърди, че предприятията му генерират 2,7 трилиона долара годишни приходи и над 5 милиона работни места, приблизително еквивалентно на 10-тата по големина икономика в света.

пролет ли е или лято

Харвард твърди, че нейните живи възпитаници са създали над 146 000 начинания с печалба и нестопанска цел, над 20 милиона работни места и годишни приходи от 3,9 трилиона долара – повече от брутен вътрешен продукт на Германия , четвъртата по големина икономика в света.

Но въздействието не се ограничава до работни места и приходи.



Понякога университетите са в най-добра позиция да се справят с проблемите на прага си. В продължение на десетилетия болницата и медицинският персонал на Американския университет в Бейрут (AUB) са били в челните редици на грижите за ранените в Ливан, независимо от сектата, произхода или финансовите възможности. Носенето на този вид бреме може да бъде разбрано само от уникалното местоположение на университет като AUB, където спешните и непосредствени нужди надделяват над дългосрочните инициативи, които грабват заглавията.

Други университети изграждат ниша за себе си, работейки върху по-малко видимите предизвикателства, като моята собствена алма матер, университета Макмастър в Канада, който тихомълком работи по някои от най-страшните здравни проблеми на нашето време. При скорошно посещение бях поразен от обширното му изследване за разбиране и справяне с трудностите при ученето в класната стая – от нарастването на аутизма, ADHD и други специални нужди. Изследване на CanChild и моделът на приобщаващото образование е открито достъпен онлайн и скоро ще предложи набори от инструменти и обучения за общности по целия свят.

Много университети оказват влияние в своите общности, но ние не оценяваме достатъчно това въздействие. Трябва да аплодираме университетите, които смирено премахват неравенството и изграждат повече приобщаване.



Нови рамки за измерване, като Класация на Times Higher Education University за измерване на успеха на институциите в постигането на Целите на ООН за устойчиво развитие, са добре дошли ново развитие и повишават общественото възприятие на университетите, които са най-отдадени да служат на човечеството.

Като цяло съществуващите модели за изграждане на репутация чрез класиране и дарения работят в полза на няколко елитни университета. Университетите, които искат да се присъединят към върховите постижения, не могат да се състезават в този модел в момента. Те се обслужват по-добре и могат да служат по-добре, като преминат към стратегия, която фокусира техните партньорства, ресурси и талант в решаването на реални проблеми. Това ще гарантира тяхната релевантност, ще подобри репутацията им и ще поддържа тяхното бъдеще.

Смяна №2: От университетите, които полагат скромни усилия за увеличаване на приобщаването към студентските организации, до това да направят образованието отворено за всички, независимо от статута и финансовите възможности

Програми за стипендии като тези, предлагани от големите фондации, са важни и са оказали значително влияние върху живота на хиляди студенти в САЩ, Близкия изток и по света. Но те не могат да бъдат отговорът сами. Броят на младите хора, които заслужават качествено висше образование, далеч надвишава това, което може да предложи филантропията. Дори огромни вноски във фондове за дарения ще достигнат само до избрани, късметлии всяка година.

Междувременно неравенството в достъпа до образование продължава да расте. В САЩ достъпът до висше образование се превърна в един от най-раздорващите социално-икономически бариери в последно време. В арабски свят , младежите от най-високия икономически произход са три пъти по-склонни да учат в университет, отколкото младите хора от най-ниското икономическо ниво, а само един процент от младежите бежанци навсякъде продължават да следват висше образование.

Всеки живот, променен от университетска стипендия или финансова помощ, е история на успеха, която трябва да празнуваме. Стипендиите, които се фокусират върху премахването на финансовите бариери за студенти преди или по време на университети, са от съществено значение за студентите, които иначе не биха продължили образованието си. Но за всеки стипендиант има още милиони, които не получават този шанс.

Университетите трябва да пренасочат усилията си от набиране на средства за няколко избрани студенти към отваряне на образованието за всички. С напредъка в технологиите и подобряването на онлайн обучението, притесненията относно поддържането на малки размери на класовете или опитите за ограничаване на пространството в кампуса вече не са валидни.

Университетите, които са най-отдадени да служат на човечеството, ще бъдат и най-приобщаващи. И не се заблуждавайте: това не е привилегия само на най-добрите университети, които могат да си го позволят.

Университетският иновационен алианс се състои от различни университети от щата Джорджия до Пърдю. 11-те университета се обединиха с обща цел да правят иновации в рамките на своите университети, за да увеличат значително достъпа до образование. Днес студентите с ниски доходи в САЩ са осем пъти по-малко вероятно да спечелят бакалавърска степен отколкото студентите с високи доходи (7,4 процента срещу 60 процента). Заедно университетите си поставят постижима цел да увеличат този брой до 30 процента до 2022 г.

В същото време някои от най-добрите университети в света разширяват достъпа до образование чрез онлайн обучение, независимо дали става дума за напълно акредитирани степени, нови акредитации или масови отворени онлайн курсове (MOOC). Преглед на предложенията на платформи като edX, Coursera и Udacity разкрива нарастващ списък с възможности за млади хора, които говорят английски и имат интернет връзка.

Този тип иновативни инициативи са само началото. Повече университети трябва да играят своята роля в разширяването на достъпа до висше образование, като същевременно вземат предвид специалните нужди на тези, които са по-трудни за достигане.

Инициативите за увеличаване на приобщаването в университетските кампуси водят до положителни резултати, но за да имат наистина въздействие, университетите трябва да възприемат нови подходи, които правят висшето образование достъпно за всички.

Смяна №3: От предлагане на нови умения и инструменти за бързите промени в днешната работна сила до запазване и укрепване на нашата етика и ценности на фона на радикална технологична промяна

Това без съмнение е най-предизвикателната и несигурна промяна. Университетите вече понасят тежестта на натиска да подготвят завършилите, които незабавно да могат да работят, дори когато промените в работата се ускоряват.

Промяната на университетите, за да се направи образованието по-достъпно, ще помогне и също така ще увеличи промяната в това, кого считаме за студенти. рано проучвания на въздействието от MOOC показват, че кратки онлайн курсове и удостоверения са имали най-голямо разпространение сред възрастните, които са образовани и вече са на работното място. Те се записват в популярни курсове като кодиране, анализ на данни и управление на веригата за доставки, за да напреднат в кариерата си или в очакване на промени в кариерата.

Това развитие стимулира някои университети, като напр Североизточен университет , да мислим за образованието като основано на членство, при което студентите вече не прекарват четири години в обучение за степен, а по-скоро влизат и излизат от университета редовно.

Други университети предлагат на своите студенти възможност да учат и работят едновременно, така че преходът от училище към работа да е безпроблемен. Например, при Университет Ватерло , един от най-големите и успешни доставчици на кооперативно обучение в света (съчетаващ обучение в класна стая с практически опит за кредит), малко над 96 процента от кооперативните завършили получават работа на пълен работен ден в рамките на шест месеца след дипломирането.

Но кооперативното образование, образованието през целия живот и дори MOOC все още попадат в категорията на постепенната промяна - това просто не е достатъчно.

Живеем във време, което не само вече преживява огромни технологични промени, но има невероятни технологични възможности.

Бързият напредък в манипулирането на ДНК, създаването на паралелни светове и симулации с виртуална реалност и разчитането на изкуствен интелект са само три области на зашеметяващи пробиви и дълбоки предизвикателства.

Тези тенденции биха могли изцяло да променят не само работата, но и еволюцията на живота на земята - те поставят огромни въпроси и заплахи за човечеството.

Университетите трябва да реагират не само като преподават повече кодиране, но и като обмислят дълбоко какво ни прави хора – нашите най-ценни човешки черти, етика и ценности – и как искаме да се развиваме като общество.

Като институции, които са помагали за управлението на обществото в миналото, университетите ще трябва да осигуряват лидерство сега повече от всякога. Това ще бъде много по-важно от всякакви краткосрочни поправки, които университетите могат да направят, като например опитите да бъдат в крак с уменията на работната сила на фона на ускоряващите се промени.

Коя организация е по-добре позиционирана от университета в справянето с най-големите въпроси на нашето време и в това да служи на човечеството?