Какво мислят чуждестранните студенти за американските училища?

През 2001 г. Браун център проведе първо по рода си проучване сред студенти по обмен на чуждестранни студенти, като попита деца от чужбина, които са посещавали гимназии в САЩ, какво мислят за образованието в САЩ и техните американски връстници. Бързо се превърна в едно от най-популярните изследвания в историята на центъра. В доклада на Brown Center за американско образование от 2017 г., авторът Том Лавлес повтори проучването, надявайки се да хвърли светлина върху това, което е особено американско в американските гимназии. С тези нови данни Loveless сравнява резултатите, с разлика от повече от десетилетие, с изненадващ резултат: Не се е променило много.



За да се пресъздаде проучването, същият набор от въпроси, зададен през 2001 г. (с няколко модификации), беше зададен отново през пролетта на 2016 г. Произволна извадка от 600 студенти по обмен на чуждестранни валути беше извлечена от списък на всички чуждестранни студенти, посещаващи гимназиите в САЩ по програмата AFS International. Проучването е проведено по пощата; бяха получени отговори от 259 студенти (28 анкети бяха върнати като недоставени) за процент на отговор от 45,3 процента. Важно е да се отбележи, че анализът на тези данни се фокусира само върху тази извадка и не трябва да се разглежда като представителен за всички международни студенти. Всъщност уникалността на тази група, а не нейната типичност, прави възгледите на учениците толкова интересни.

Студенти по чуждестранен обмен





Международните студенти все още смятат, че училищата в САЩ са много по-малко предизвикателство от училищата в техните страни. Когато през 2001 г. бяха помолени да оценят относителната трудност на часовете в САЩ, 55,9% отговориха много по-лесно; сравнете това с последните резултати от 2016 г., където 66,4% от респондентите оценяват часовете в Америка като много по-лесни, отколкото в родната им страна, статистически значима разлика. Само около 5% от анкетираните посочват, че смятат, че часовете в САЩ са по-трудни, дори по-ниски от резултата през 2001 г. Подобни тенденции съществуват и във възприемането на времето, прекарано в училищна работа: анкетираните чуждестранни студенти смятат, че американците отделят по-малко време на училищната работа. През 2001 г. 34 процента казаха много по-малко, цифра, която нарасна до 44 процента през 2016 г. Когато се вземат предвид и 20,5 процента, отговорили малко по-малко, това означава, че близо две трети от студентите по обмен на чуждестранни обмени, 64,5 процента, вярват, че САЩ високо учениците прекарват по-малко време за училищна работа, отколкото техните връстници у дома.

Времето на студентите по чуждестранен обмен, прекарано в извънучилищни дейности



Запитани за това как прекарват времето си в родната си страна, когато не са в училище, международните респонденти посочиха, че домашните са доминиращата дейност. През 2016 г. повече от 40 процента казаха, че прекарват три или повече часа на седмица, спрямо около 29 процента през 2001 г. Друго развитие е възходът на социалните медии. Тази дейност, която не беше включена в проучването от 2001 г., също получава много време, като 23,6% от респондентите я посочват като популярна дейност. Имайте предвид, че процентът на студентите, които казват, че прекарват три или повече часа с приятели, рязко е намалял от 2001 до 2016 г., 29 процента на 15,4 процента. Значителна част от социалния живот на тийнейджърите вече е онлайн.

Колко много учениците ценят успеха в спорта и математиката в САЩ и в чужбина

Една от най-интригуващите констатации от проучванията от 2001 г. включваше значението, което връстниците придават на успеха в математиката и спорта. Студенти от чужбина съобщават, че американските тийнейджъри са много по-склонни да ценят успеха в спорта, отколкото в математиката. Въпросите бяха зададени отново през 2016 г. и отново генерираха подобни резултати. Близо две трети от анкетираните студенти по обмен, 64,1 процента, смятат, че американските тийнейджъри ценят успеха в спорта много повече от тийнейджърите в родните си страни. Обратно, само 5% от чуждестранните студенти казват, че американските ученици придават много по-голямо значение на успеха по математика, отколкото техните връстници у дома. Значението на атлетичния успех при разпределянето на статус изглежда също толкова живо и мощно днес в американските гимназии, както и в миналото.



В крайна сметка проучването на студенти по обмен от 2016 г. разкри много от същите констатации, които се появиха от проучването от 2001 г. Loveless заключава: Последните две десетилетия на образователната реформа в САЩ се фокусираха върху повишаване на очакванията чрез стандарти и тестване и държане на училищата отговорни за академичния напредък. Каквото и да е въздействието им върху ученето, тези усилия изглежда не са променили драстично впечатлението, че училищата в САЩ, в сравнение с тези в други страни, не възприемат напълно внушаването на знания като основна институционална мисия на гимназията.

Прочетете повече за отговорите на учениците – включително теми, свързани със заетостта и изучаването на втори език – в доклада на Brown Center за американското образование за 2017 г.