Защо учителите са по-склонни да работят втора работа от другите?

Може да не мислите за учителите като играчи в нашата растяща икономика на концерти. В крайна сметка учителската работа изглежда като крайната форма на гарантирана заетост. Оказва се, че значителен брой учители работят втора работа. Всъщност учителите са по-склонни от другите да работят на втора работа. Това е лятно нещо, нали? Очевидно не, но ще стигнем до това по-долу.



Знаем доста за степента, до която учителите заемат втора работа. Ние знаем по-малко за това защо те приемат работа и изобщо не знаем за последствията от втора работа. Учител с втора работа вдига доходите си, разбира се. Работата навън отвлича ли вниманието от преподаването или обогатява това, което учителят носи в клас? Втората работа е път към пълното напускане на преподаването или втората работа носи достатъчно допълнителни доходи, за да позволи на недостатъчно платен учител да продължи да преподава като основно участие? Споделените тук данни показват, че вторите работни места за учители са проблем, който заслужава повече внимание. За някои от причините и последствията би било ужасно интересно да чуем от учителите.

Като начало, как да разберем кой работи на втора работа? Бюрото по трудова статистика (BLS) провежда целогодишно проучване, наречено American Time Use Survey, в което пита хората как са прекарали времето си както в деня на проучването, така и в съвсем близкото минало. В допълнение към въпроса за основната професия на даден човек, BLS пита дали са работили друга работа през последните седем дни. Нашата извадка е съставена от лица с висше образование, които съобщават, че са били наети на пълен работен ден от 2003 до 2016 г., което ни дава малко над 36 000 наблюдения.





Като цяло учителите (дефинирани като начални и средни учители, с изключение на специалното издание) са с около 30 процента по-склонни да работят на втора работа от неучителите въз основа на отговорите на анкетата. Това се свежда до около 11 процента от неучителите и 14 процента от учителите. Тази цифра обаче се променя, когато се вземе предвид типът учител. Графиката по-долу показва, че учителите в началното училище са малко по-склонни да имат странична работа от неучителите. Разликата е доста по-голяма за учителите в средното училище.



Воден знак на Брукингс

Сред неучителите жените и мъжете имат еднаква вероятност да задържат втора работа. Съвсем различно е положението сред учителите. Докато жените учителки са малко по-склонни да имат втора работа от жените, които не са учители, мъжете учители са много по-склонни да имат втора работа, отколкото техните колеги, които не преподават. Всъщност почти един мъж учител на всеки пет съобщава, че работи на втора работа.

Воден знак на Брукингс

Кое време на годината бихте очаквали да откриете, че учителите най-вероятно ще заемат втора работа? Подобно на мен, може би сте се досетили за лятото, но се оказва, че данните не казват това. Първо, учителите са по-склонни от неучителите да имат втора работа през цялата година, с изключение на октомври и ноември преди празничния сезон. За учителите големите месеци за втора работа са януари и февруари. Бих си помислил, че учителите са по-склонни да вземат извън работа, когато училището не е на сесия. Но можете да видите от графиката, че не това се случва.[1]



Воден знак на Брукингс

Би било хубаво да разберете какъв вид работа е включена във втора работа. Ако учител тренира футбол отстрани, докато втора работа за неучители е шофиране за Uber, може да се почувстваме по различен начин, отколкото ако и двамата караха като втори концерт. Докато BLS пита за естеството на вторите работни места, едва ли някой отговаря на този въпрос. (За забавно разказване на интересна, но необичайна външна работа, вж тази статия на Ню Йорк Таймс .) За щастие, Проучването на училищата и персонала (SASS; използвам резултатите от 2011-12 г.) наистина събира информация за естеството на вторите работни места. Анкетата се дава само на учители, така че не можем да сравняваме видовете втора работа за учители с неучители, но можем да дразним малко повече за това какво правят учителите.

Първо, данните от SASS потвърждават частта от учителите, заемащи втора работа. Всъщност това е малко по-високо от броя на BLS, като 17 процента имат втора работа извън училищната си система. От тези втори работни места, заети от учители, около половината не са свързани с преподаване. От работните места, които са свързани с преподаване (но не забравяйте, че не са за собствената им училищна система), около две трети са или преподават, или преподават, докато другата трета са свързани, но не преподават. Така че, не, страничните работни места изглежда не са предимно треньорски позиции. По-специално, жените учителки със втора работа е относително вероятно да имат втора работа, свързана с преподаване. При мъжете е обратното, където втора работа, която не е свързана с преподаване, е по-честа.



Данните от SASS също така повдигат възможността, че част от причината, поради която учителите са по-склонни да вземат втори концерти, е, че те могат да намерят позиции за допълнително преподаване – или поне нещо, свързано с преподаването – относително лесно.

Така че учителите са по-склонни да заемат втора работа от неучителите. По-специално учителите в средното училище и учителите мъже имат втора работа. Защо учителите са по-склонни да приемат втора работа? Подозирам, че част от разликата се дължи на факта, че учителите получават по-малко заплащане, така че те имат по-голям стимул да увеличат доходите си. Но направих бърз статистически анализ, който предполага, че разликите в печалбите обясняват само нещо над една трета от разликата между двете групи. Това означава, че има нещо повече от разликата в заплащането, което има значение. (За протокола, според примерните данни учителите и неучителите работят еднакъв брой седмични часове на основната си работа.) Това води до интригуващи въпроси: Защо повече учители избират втора работа? Разликите в заплащането ли са? Или може би учителите имат по-лесен достъп до втора работа, защото се търсят учители и преподаватели?

И може би най-важното е, че втора работа прави някой по-добър учител или просто го прави по-уморен учител?




Бележка под линия

  1. Искам да направя едно предупреждение относно тълкуването на очевидния летен спад на вторите работни места сред учителите. Респондентите се питат дали са имали няколко работни места през последната седмица. Възможно е през юли учителите, които не са учители, да отговорят с „не“, защото не са в класната стая през юли. Няма начин да се каже със сигурност колко от това може да се случи. Тъй като данните говорят за спад в летните работни места, това е най-доброто ни предположение, но имайте предвид предупреждението.